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 Plusieurs facteurs peuvent contribuer aux mauvaises performances de votre enfant. Connaissant chacun d'eux, vous pouvez prédire le comportement de l'enfant et l'aider à surmonter les obstacles qui se sont présentés devant lui. L'assistance psychologique et morale aura un effet bénéfique. En même temps, il ne faut pas se tromper dans le choix des tactiques de comportement. Tout cela contribuera à la restauration de performances académiques positives, à une diligence accrue et au désir de savoir.
"Changement de circonstances"
Bien souvent, une forte dégradation des performances scolaires est directement liée à certains changements dans la famille: divorce des parents, apparition d'un deuxième enfant, décès d'une grand-mère ou d'un autre proche parent, etc. L'enfant a perdu quelque chose dans cette vie, il a commencé à manquer des «caresses» psychologiques ... Alors il signale avec ses mauvaises études (généralement à sa mère) que tout va bien pour lui, tente d'attirer l'attention sur lui avec son comportement négatif , veut que quelqu'un près de lui s'assoie avec lui, au moins pendant les leçons, l'a grondé, à la fin - c'est différemment mieux que l'indifférence totale à son égard. Apparemment, avant tout était "sous contrôle", mais maintenant personne n'a la main sur son "pouls", du moins il lui semble.
"Moi idéal"
De nombreux parents, afin d'encourager leur enfant à bien étudier, recourent à l'aide d'exemples positifs («Voici Pacha, quel enfant intelligent, il étudie avec seulement des A!»), Ne se rendant pas compte que le choix d'un modèle ou d'une norme pour le comportement de votre enfant doit être extrêmement prudent: vous pouvez obtenir l'effet exactement le contraire ... Il faut prendre en compte ce qui suit: cet objet doit obligatoirement être l'une des autorités reconnues par l'enfant (par exemple, un acteur de cinéma préféré, un frère aîné, un entraîneur dans la section, etc.), cet échantillon doit être en avance sur l'actuel de plusieurs "étapes" le niveau de développement de l'enfant. N'utilisez pas le comportement de son camarade de classe, de sa voisine / fille, etc. comme exemple. En règle générale, dans ce cas, il y a un désir de tout faire "malgré" - couplé avec une forte aversion pour l'objet même de l'imitation. (Vous n'aimez pas non plus quand vous êtes comparé à quelqu'un et que vous regrettez de ne pas être comme quelqu'un de votre environnement, n'est-ce pas?)
"Auto-évaluation"
Voici les résultats d'une expérience psychologique. L'enfant est testé pour le QI. La performance est très bonne et il en est informé. Mais l'enfant lui-même ne croit pas en lui-même et en sa propre possibilité de succès; pour lui-même, il explique ce problème par pur hasard ou par erreur de l'examinateur. La prochaine fois, avec des tests similaires, son "QI" est en dessous de la normale ...
Tout est correct. Une personne a mis la réalité en conformité avec ses idées sur elle-même: il est plus facile de déformer les signaux externes que de changer toute la structure de sa personnalité (on fait de même quand quelqu'un nous dit toute la «vérité» dans les yeux - on blâme l'autre, dans tous les «mortels péchés », au lieu de penser:« Pourquoi cela me dérangeait-il? ») À cet égard, il est intéressant que les auto-évaluations de la mère et de son enfant coïncident généralement, c'est-à-dire une mère qui lui injecte directement son image de soi ("Je suis médiocrité, donc toi aussi ...").
"Niveau des réclamations"
À la suite d'un certain nombre d'études psychologiques, il a été révélé que certaines personnes, dans la situation du choix proposé, préfèrent prendre immédiatement la solution de problèmes de complexité accrue et, en cas d'échec, reviennent constamment au «puzzle» non résolu; d'autres, au contraire, s'essayent d'abord à "petit", puis se lèvent lentement "vers le haut" ... jusqu'à la première erreur et s'arrêtent calmement là. Il s'avère que ce niveau de la «barre» des réalisations est déterminé, tout d'abord, par l'idée qu'une personne se fait de lui-même, de ses capacités, de sa place dans ce monde.De la même manière, l'enfant décide pour lui-même (bien sûr, non sans le "nourrissage" des parents) s'il doit être le premier de la classe, ou s'il suffit d'entrer dans le "top cinq", ou peut-être ne pas dépasser du tout et rester "dans l'ombre des paysans moyens" ...
Karina
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